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author: 一席YiXi
date: '2025-08-15'
guest: ''
layout: post.njk
source: https://www.youtube.com/watch?v=GQxtVbZgSII
speaker: 一席YiXi
tags:
  - innovative-education
  - game-based-learning
  - youth-development
  - personal-growth
  - parenting-philosophy
title: 活着就好：池晓谈创新教育、游戏化学习与生命教育的真谛
summary: 池晓，好奇学习社区和钥匙玩校的创办人，分享了如何通过创新教育帮助青少年找到人生方向。他以自身经历出发，阐述了游戏与学习的本质联系，提出“游戏即学习”的理念，并介绍了钥匙玩校学院制夏令营的实践，通过多样化的游戏式学习和比赛激发孩子潜力。同时，他探讨了好奇学习社区如何为不适应传统教育的孩子提供个性化成长路径，并通过亲身经历分享了“活着就好”的教育观，强调孩子的身心健康高于一切。
insight: ''
draft: true
series: ''
category: psychology
area: society-thinking
project: []
people:
  - 池晓
  - 陶行知
  - Tony Little
  - 辛波斯卡
  - 达芬奇
  - 林徽因
  - 梁思成
  - 祖悦
  - 小丁
companies_orgs:
  - 好奇学习社区
  - 钥匙玩校
  - 《南方人物周刊》
  - 四川大学
  - 华西医院
  - OpenAI
products_models:
  - Dota
  - 《汉密尔顿》
media_books:
  - 《万物静默如谜》
  - 《达芬奇的笔记本》
  - 《仲夏夜之梦》
status: evergreen
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大家好，我是**池晓**，**好奇学习社区**和**钥匙玩校**的创办人。**钥匙玩校**是我们为9-18岁孩子打造的夏令营品牌，**好奇学习社区**则为15岁以上的孩子提供个性化教育的可能性。我们这两个项目主要都致力于青少年青春期阶段的教育，希望能与青少年一起探索不一样的学习方式，为他们找到另一条路，找到另外一种可能。

讲座题目是“找到被雷劈中的感觉”。我没有被雷劈过，不知道那是一种什么样的感觉，但很多朋友说，听到我们的故事，最触动他们的就是这件事。很多人问我们到底在做什么？其实我们做的事情一句话就能说清楚：帮助青少年找到自己的人生方向。但这件事其实很有难度，并非一蹴而就。所以，我们需要进行大量的尝试，直到有一天，他们突然发现，“好像我适合做这个事”，他们不再迷茫，像被雷劈中一样，找到了自己的**天命**（Calling: 个人内在驱动力与外部世界需求结合的使命）。我们认为，那时我们的工作就做成了。帮助他们找到人生方向，需要创造足够多、丰富的可能性，这正是**钥匙玩校**和**好奇学习社区**一直在努力的。

### 游戏：决策的艺术与学习的本源

我自己也经历过这样的探索过程，先来分享我的故事。在青春期时，我对教育唯一的理解可能就是考大学。幸运的是，成绩尚可，这给了我发展兴趣爱好的空间，比如阅读、数学，还有足球、摇滚乐，但我最喜欢的还是**电子游戏**。我很小就开始玩，上大学时甚至一度考虑成为职业选手。我常玩的游戏是**《Dota》**（Defense of the Ancients: 一款5V5多人在线战术竞技游戏），这在我看来是一个关于决策的游戏。新手和高手的区别在于，你对游戏的了解越多，经验越丰富，做出的决策就越正确。当你真正理解这个道理时，才会发现它的深刻。游戏的第一性原理是好玩，但最好玩的部分是玩家逐渐变强的过程。经验越丰富，决策越正确，这是我从**《Dota》**中最大的收获。

也正是因为这个收获，我玩游戏的次数越来越少。因为同样的道理，如果我们对世界的认识越丰富，理解越深刻，决策也会越正确。于是，我开始花大量精力认识现实世界，结识很多人，参与很多事，看了很多电影。最终，我发现最有用的还是**阅读和行动**。阅读吸收的是高手的智慧，行动获取的是一手的经验。在这个过程中，我发现自己也许可以尝试做教育，因为它能包容我的所有可能性和爱好。一个老师的爱好越多，就越不容易耽误孩子找到**天命**。

我曾想做严肃的教育，但回顾成长经历，发现让我主动思考和研究最多的还是**游戏**。小学时画迷宫、蛇棋给同学玩；初中时给足球杂志设计填字游戏赚取了第一笔稿费；电子游戏更是让我学到太多。我开始思考，学习能否像游戏一样好玩？于是，我想结合游戏与教育，提供更多的学习可能性。

### 玩校理念：在玩中学与成瘾的防火墙

2015年，我创办了**钥匙玩校夏令营**，别人开学校，我们开玩校。**“school”**（学校: 其希腊语本意为闲暇）这个词的希腊语本意就是“闲暇”，而我们在闲暇时做的就是玩。每个人都认同**“在玩中学”**（Learning by Playing: 通过游戏和实践进行学习）的理念价值，即使最保守的家长和老师也认为这是对的，只是觉得它太理想化，难以实现。但如果因为太难就不去尝试，结果就是孩子们越来越不会玩了。他们从小被告知“考不上大学就完了”，等他们考上大学后，却只知道“报复性地玩”，或者彻底不会玩了。在我看来，这才是真正的“完了”。我们常说“玩物丧志”，但实际上，他们哪有时间去探索自己的志向呢？不是**“玩物丧志”**（Devote to trifles and lose one's ambition: 沉溺于玩乐而丧失进取心），而是**“丧志玩物”**（Lost ambition then indulging in trifles: 先丧失了志向才沉溺于玩乐）。

关于电子游戏，它当然存在**成瘾问题**（Addiction: 对某种行为或物质产生无法自控的依赖）。但是，只要能多发展一些游戏之外的爱好，并多玩一些好游戏，建立**审美的防火墙**（Aesthetic Firewall: 筛选优质内容，抵制低俗或有害信息的能力），游戏的正面价值就能为我们所用。因此，我们向游戏学习。

过去十年，**钥匙玩校**开发了上千种**游戏式学习**（Game-based Learning: 将游戏元素融入教学过程以提升学习效果的方法）的教育活动。我们的老师不是教师，而是**玩伴**。我们通常会围绕一个主题进行跨学科的**通识教育**（General Education: 培养学生全面素养的综合性教育）。例如，在“世界重启：大灾变后如何重启人类文明”的主题下，孩子们会打造庇护所，造车、造船重启交通，用自行车发电重启电力，传递文明火种，一次性玩遍学校里来不及做的实验和创造。我们已经做了超过50种类似主题。

比如，我最早设计的一个项目叫做**“鸡蛋营”**：
*   **哲学**：探讨“先有鸡还是先有蛋”。
*   **逻辑学**：从“鸡蛋里挑骨头”中学习。
*   **经济学**：讲解“不要把鸡蛋放在一个篮子里”。
*   **创新思维**：模拟哥伦布立鸡蛋的挑战，鼓励换角度看问题。
*   **公平正义**：讨论“永远站在鸡蛋的一边”。
*   **文化与实践**：制作四川美食**蛋烘糕**。
*   **生命教育**：在营地养鸡，打造鸡舍，用鸡脖子做稳定器拍视频，用**罗伯特议事规则**（Robert's Rules of Order: 一种议事规范，用于组织会议和辩论）讨论鸡的去留。

除了**“鸡蛋营”**，我们还做过**“达芬奇的眼睛”**主题，研究了十多本**达芬奇**（Leonardo da Vinci: 意大利文艺复兴时期的博学者）传记和**《达芬奇的笔记本》**（The Notebooks of Leonardo da Vinci），在夏令营中重现他当年的奇思妙想。我们甚至可以将一本诗集作为主题，比如**辛波斯卡**（Wisława Szymborska: 波兰诗人，诺贝尔文学奖得主）的**《万物静默如谜》**（View with a Grain of Sand: 辛波斯卡的代表诗集）。

### 顺势而学：兴趣是探索方向的微弱可能

**钥匙玩校**特别强调**借力打力，顺势而学**（Leverage Strengths and Learn Adaptively: 利用现有兴趣和优势，顺应趋势进行学习）。我们不应先入为主地否定孩子的爱好，因为每个爱好中都蕴含着他们寻找方向的微弱可能。如何借力打力？
*   如果孩子喜欢吃辣条，家长可能认为是垃圾食品，但我们曾用辣条做**皮影戏**（Shadow Play: 一种民间戏剧，用兽皮或纸板雕刻的人物剪影表演）道具，进行戏剧教育的同时，也自然讲解了食品安全常识。
*   孩子喜欢侦探推理小说，家长担心血腥暴力，我们就创办了**“名侦探学院”**，带领他们学习侦探所需的思维方式和行动技能。

**钥匙玩校**的**slogan**（Slogan: 宣传口号）是“在创造中寻找自己，在玩耍中爱上学习”。我们发现，游戏与学习的本质是一回事：玩家通过基本操作应对挑战，学习新技能，再应用于更难的挑战，不知不觉学到很多东西。游戏通过规则、目标和及时反馈，让玩家始终处于**心流状态**（Flow State: 心理学概念，指人完全投入某项活动时的精神状态），在**最近发展区**（Zone of Proximal Development: 维果茨基提出的概念，指学习者在协助下能达到的发展水平）中学习。游戏的前提是**自愿参与**，这正是教育者求之不得的主动性和内驱力。所以，100年前**陶行知**（Tao Xingzhi: 中国现代著名教育家）先生说“生活即教育”，我斗胆接了下半句：“游戏即学习。”

有人可能会问，玩游戏不就是**快乐教育**（Happy Education: 一种强调轻松愉悦学习体验的教育理念）吗？不是，这与放纵带来的多巴胺式快乐教育无关。我们的游戏带来的成就是努力奋斗后获得的**成就感**（Sense of Achievement: 完成任务或克服困难后获得的满足感），它会分泌**内啡肽**（Endorphin: 神经递质，能产生镇痛和愉悦感）和**血清素**（Serotonin: 神经递质，影响情绪、睡眠和食欲）。你会发现玩家总是历尽挫折却越挫越勇。很多家长对**挫折教育**（Frustration Education: 让孩子在面对困难时学习解决问题的教育方式）有误解，真正的挫折教育不是制造挫折，而是让孩子在挫折中学会解决问题。

### 学院制夏令营：技术打磨下的玩耍与成长

我们曾想把更多游戏带到营地，但现在思考的是，能否创造一个本身就很好玩的游戏，让学习自然而然发生。于是，我们升级了夏令营，推出了**钥匙玩校学院制夏令营**。到今年，学院制夏令营已迭代五遍。起初手忙脚乱，但通过技术磨练升级，现在这个游戏变得越来越好玩。短短几天，每次夏令营可能有两三百种活动，提供丰富的玩耍可能性。来自五湖四海的营员第一天会戴上**分院帽**（Sorting Hat: 《哈利·波特》系列中为学生分配学院的魔法帽），像**霍格沃茨魔法学校**（Hogwarts School of Witchcraft and Wizardry: 《哈利·波特》系列中的魔法学校）一样，进入不同学院。

他们会经历三个阶段的学习：
1.  **通识教育**：教授学校不教但立足社会必备的技能，为后期比赛做准备。
2.  **进阶选修**：每个孩子选择一条不一样的升级路线，前提是他们自己选择。选课当天盛况空前，手速慢了好课就被抢光。为了让更多人选课，老师们也各显**绝活**（Unique Skill: 个人独特且擅长的技艺）。在**钥匙玩校**，我们强调**“绝活课”**（Masterpiece Course: 老师将个人热情与擅长领域结合开设的特色课程）的概念，每个人都能把自己最有热情、最喜欢的事情变成一门绝活课。因为传递热情比传递知识更重要，每门进阶课都是老师的绝活。

    例如，我曾开设“如何赚到1个亿”的课，这门课总是最快被选完。现场，我会坦承自己没赚到1个亿，但我想研究这个问题，并分享研究过程。赚钱如此重要，学校为何不教？我会抛出问题：“你想靠什么赚1个亿？”通过**思想实验**（Thought Experiment: 在头脑中进行的假设性实验，用于探索概念或理论），引导他们计算：单价多少乘以数量，就能达到1个亿。直接问孩子“将来想干什么”，他们大概率因害怕被评判而不回答。但在思想实验中，同样的问题效果却不同，每个人都开始设想自己想当老师、医生、科学家，并思考自己的职业能赚多少钱，做到什么程度才能赚到1个亿。通过这个思想实验，我们不仅教了赚钱，更引导他们思考人生方向。

3.  **比赛阶段**：进入第三阶段前，会经历一场**“搞砸之夜”**（Failing Night: 分享失败、尴尬和脆弱经历的活动），只分享失败，不分享成功。因为第三阶段是比赛，有输有赢。我们希望他们不要畏惧失败，勇敢尝试，“要么胜利，要么学到”。

    为什么要做这么多比赛？有家长会说，孩子已经够“卷”了，还要继续比赛吗？我认为，孩子们经历的比赛不是太多，而是太少了，且很多并非他们想参与的。他们被迫卷入不擅长或难以获胜的赛道，每一次比赛都告诉他们“你不行”，这就像被雷击中的晴天霹雳。我们设计的比赛，旨在充分打开可能性，有些甚至搞笑无厘头，只为让他们知道人生赛道有很多种。
    *   **纸飞机比赛**：不要小看折纸飞机，它有世界纪录（能飞70多米）。如果你想控制一个调皮的小孩一小时，这个比赛很有效。
    *   **穿越火线**：需要非常认真才能不碰到激光线。
    *   **金鸡独立知识竞赛**：**钥匙玩校**脑力与体力同等重要，曾有孩子站3小时勇夺冠军，同时还得答对题。
    *   **真人跳棋**：传统学校人际关系只有竞争，但立足社会合作更重要。棋盘上有4个队伍，每队10人，他们要组织**无领导小组**（Leaderless Group Discussion: 一种团队合作形式，成员自主协作解决问题）讨论棋局，合作获胜。
    *   **职场技能模拟**：
        *   **摸鱼比赛**：年轻人职场最重要的技能之一。
        *   **背锅大赛**：背着一口黑锅，看谁最会背。
        *   **吃瓜大赛**：职场三大技能。

    这些比赛看似无厘头甚至“不正确”，但这就是我们与青少年相处的秘诀：当你做了这样的比赛，他们会觉得我们是一伙人。每场比赛后，都能看到欢庆的画面。曾有家长告诉我，她孩子从小成绩不好，在学校得不到肯定，唯一一张100分试卷挂在家墙上。但参加夏令营后，他挥舞着六七枚奖牌，掩饰不住高兴。这个孩子之前在比较中受挫，是因为他擅长的东西一直没找到适合的赛道。我们相信每个孩子都是天才，都有天赋，如果还没有找到，那是因为这个世界上还没有创造出一条适合他的赛道。这不是孩子的错，而是我们教育者的责任。

    **“在玩中学”**是我们每个人都向往的，**钥匙玩校**希望通过努力，让这些向往一点点变成现实。如果将来有机会办一所中学，我希望它的名字就叫“在玩中学”。

### 好奇学习社区：个性化学习与“活着就好”的教育观

仅仅通过游戏与教育结合，创造另一种学习可能性，短期的夏令营是远远不够的。要真正帮助孩子找到人生可能性，需要更长远的努力。2016年，我们从一个学生开始，创办了**好奇学习社区**。它聚集了一批不愿或不适应传统学校教育的孩子，尝试通过基于**通识教育**的**个性化学习**（Personalized Learning: 根据学生的个人需求和学习风格调整教学内容和方法）模式，为他们找到高考、留学之外的**第三条路**（Alternative Path: 区别于主流选择的替代性发展路径）。这条路并非唯一，而是每个人都能走出自己个性化的道路。

经过多年的探索，我们发现**好奇**（Curiosity: 渴望探索、了解新事物的心理状态）的学生成长大致会经历四个阶段：寻找自己并非易事。
1.  **筑巢**：许多孩子在过去的学习经历中已有创伤，需要一段时间在这里完成**疗愈**（Healing: 恢复身心健康的过程），重新回到可学习的状态。
2.  **基本功**：我们强调**“阅读、通识、自治、行动”**（Reading, General Knowledge, Self-governance, Action: 好奇学习社区提出的核心学习素养），孩子们慢慢积累立足社会必备的技能。
3.  **领导力**：一些孩子已经能带领行动小组做有意思的事情。
4.  **作品**：许多孩子能做出让人意想不到的作品。
    *   有的孩子想做记者，18岁就能进入中国最好的媒体之一**《南方人物周刊》**，实现经济独立。
    *   有的同学获得全球写作比赛第一名。
    *   有的在B站漫画比赛中拿到全网第一。
    每个人的赛道不同，但都能找到自己的**代表作**（Representative Work: 最能体现个人能力和风格的作品）。

    在时间维度上，**好奇**的孩子会经历这些阶段。在空间维度上，我们没有固定场地，目前在成都的市中心“流浪式学习”。每个书店、咖啡馆、火锅店、饺子馆，甚至是酒吧、Live House，都成为我们的学习空间。我们利用这些店铺的闲置时间，提供更丰富的学习空间选择。同时，这些店主也会成为我们的老师，分享人生经历和工作经验。同学们也会绞尽脑汁思考能为空间做什么，提供服务或策划活动，用实际行动表达感谢，既为空间创造价值，也为自己创造实践学习的机会。

    在**“做中学”**（Learning by Doing: 通过实践操作来学习）他们学什么？我们有一个**“树形模型”**（Tree Model: 一种比喻性模型，用于结构化呈现概念或过程）：
    *   **阅读**是树根，阅读越多，根扎得越深。
    *   **通识教育**是树枝，充分认知世界的可能性和自身特点，寻找方向，让树枝繁叶茂。
    *   **自治**是树干，自我管理，给自己提出更高要求，决定树能长多高。
    *   **行动**是开花结果，通过各种行动，收获成就感。

    **好奇**的项目实在太多，简单介绍几个：
    *   每年在川西无人区举办**露营周**（Camping Week: 一种户外活动，强调团队协作和野外生存）。大家负重徒步几十公里，欣赏美景。露营不是旅行团，每个人都要为彼此服务，承担公共事务。
    *   针对心理健康问题，我们知道**血清素**是抗抑郁药物主要成分。它会在我们觉得自己有用、看到自身价值时分泌。所以，我们带着有抑郁经历的孩子总结经历，编写**《抑郁自救指南》**（Depression Self-Help Guide: 帮助抑郁青少年应对情绪困扰的指导手册），让他们在帮助同龄人中疗愈创伤。有了手册后，我们甚至与**四川大学**、**华西医院**合作，在川大博物馆举办了**“抑郁青少年艺术作品展”**（Art Exhibition for Depressed Youth: 展示抑郁青少年艺术作品的展览）。

    我们做很多事情是基于真实需求，而非做给谁看。需要演讲台就自己动手做；空间不够需要图书馆，就改造废弃大巴车。**瓶子老师**结婚，学生们变成婚庆公司，策划了一场特别的婚礼。最终，他们结合**露营周**，在川西海拔4000多米的地方，为瓶子老师举办了一场美丽但“缺氧”的婚礼。瓶子老师的人生重要阶段，基本都被我们改造成了不同的学习项目。她怀孕后，我们又发起了**“十月怀胎”**（Ten-Month Pregnancy: 陪伴老师经历孕期并学习相关知识的项目）项目，同学们陪伴她产检，研究生育常识，最后用一场**脱口秀**（Talk Show: 一种喜剧表演形式）总结项目。

    我们做这么多事，是因为我们正经历**工业化教育**（Industrialized Education: 大规模、标准化、目标为培养流水线工人的教育模式）向**智能时代教育**（Smart Era Education: 强调个体创造力和独特价值的教育模式）的转型。工业化教育目标是培养听话的流水线工人，虽然解决了文盲问题，但现在社会不再需要那么多人在特定位置发挥特定价值，而是需要每个人最大化发挥创造力，在独特位置发挥独特价值。

    如何找到一个人的人生方向？无非三件事：**你喜欢、你擅长、社会需要**。最好能找到交集，只找到一件也可以。

### 孩子的故事：耐心、天赋与成长型思维

来看看几个学生的故事。
*   **小丁**：这个黑衣服的孩子来到**好奇学习社区**前，没有一门考试超过30分，备受挫折，自尊心很低，脾气很差。一开始很难找到他喜欢的事情，我们耐心也常受挑战。后来才发现，他有**读写障碍**（Dyslexia: 一种学习障碍，主要表现为阅读和书写困难）。**蔡老师**曾分享，人群中5%-15%的人受**读写障碍**困扰，却要参与一场根本赢不了的比赛。我们帮助**读写障碍**的孩子寻找爱好：如果找不到喜欢的，就找不讨厌的。我们发现他**不讨厌运动**，也**不讨厌动手制作**项目（如砖窑、吧台）。这些技能可能是他可以尝试的方向。寻找一个人的天赋是漫长的，需要确凿证据。有一次，我们在为幼儿园做游乐设施项目时，小朋友们围着小丁哥哥，那一刻我们突然发现他的天赋——他**长得帅**！这很重要。于是我们受到启发：结合一个人的爱好和天赋，理想状态是用擅长的方式做喜欢的事情。我们建议他去幼儿园做手工老师或体育老师，对认知要求不高。他的家人受启发，联系了琴行，小丁一边学架子鼓，一边教小朋友打架子鼓，如今已是当地小有名气的架子鼓老师。在这个过程中，我们看到了**伊顿公学校长托尼·里特尔**（Tony Little: 英国伊顿公学前校长）的名言：“**让成人失望是青少年的天职**（It is the natural duty of adolescents to disappoint adults: 青少年通过独立思考和行动来挑战成人权威，是成长的必经之路）。”我们常用这句话安慰自己。你可能以为这是个成功故事，但只有我们自己知道背后有多少辛酸和挫折。于是，我们也定下了教育准则：**把耐心作为青春期教育的第一准则**。

    我们很快也遇到了需要极大耐心的时刻。有一年我们无法继续使用旧场地，必须外出。既然要出去，不如走得更远。于是我们花了四个月时间，走遍四川省21个地级市，称之为**“川越计划”**（Trans-Sichuan Project: 好奇学习社区的川越计划，带领学生探索四川各地）。这是一场大冒险，出发时没人知道会遇到什么。一开始我们也不安，到陌生城市不知做什么，操心食宿。**好奇学习社区**之前做的那些行动和项目，在**川越计划**中还要继续做，要解决的问题太多了。但我们慢慢发现，孩子们的**能力真的很强**。在**川越**过程中，我们经历了逐渐**放权**（Empowerment: 赋予他人决策和行动的权力）的过程，酒店可以自己订，行程可以自己安排。到后期，去某些城市，学习内容都由同学们自己安排，老师就像参加旅行团。**川越**特别重要，因为它让我们意识到了**成长型思维**（Growth Mindset: 认为能力和才智可以通过努力和学习得到提升的信念）的重要性。遇到再大困难或坏事，不是用另一件好事对冲，而是思考能否把坏事本身也当作好事。我们在路上经历的事情太多了，无法一一分享，但那个过程回味无穷。我们在**李庄古镇**重走**林徽因**（Lin Huiyin: 中国建筑师、诗人）和**梁思成**（Liang Sicheng: 中国建筑师）当年的建筑考察路线；在**丹巴**寻访世界上唯一一座**十三角碉楼**；在**邛海**边排练戏剧**《仲夏夜之梦》**（A Midsummer Night's Dream: 莎士比亚的著名喜剧）。返程后，还在美术馆举办了**“川越艺术展”**。

*   **祖悦**：在**川越计划**中加入**好奇学习社区**，她排的第一部戏剧就是在邛海边排的**《仲夏夜之梦》**。她还做了很多其他事，比如环青海湖骑行，手工制作皮裙（用了两周多），还尝试了装置艺术。她最初喜欢视频剪辑，我们引导她多看最好的视觉艺术作品，好电影，因为输入质量决定输出质量。不久，她在视觉艺术中找到了最爱——戏剧、舞台剧。她更深入参与**好奇学习社区**的戏剧排练。有一年，她迷上全球风靡的音乐剧**《汉密尔顿》**（Hamilton: 美国著名音乐剧），从她一个人的愿望开始，把我们所有人都卷入这个项目。那段时间，社区每天都能听到**《汉密尔顿》**的歌声，每个周末他们都加班加点排练。老师只在需要时出现，完全由他们自己主导。最终演出大获成功，还受到专业戏剧机构邀请，在专业戏剧舞台连演四场，场场爆满。更令人振奋的是，**祖悦**同学现在正在纽约**百老汇**（Broadway: 纽约市剧院区的总称，是美国戏剧和音乐剧的中心）两公里外的一所大学继续深造她的戏剧艺术。学习本该是一件激动人心的事情，这是我们特别想传递给大家的。

### 活着的智慧：给家长的最诚恳建议

我的故事讲到这里差不多了。但这两年很多家长来问我孩子教育的建议，所以最后我想分享一个故事。这是我女儿刚出生时的样子，很可爱。但第二天她就住进了**ICU病房**（Intensive Care Unit: 重症监护病房），出院前例行检查发现她患有非常严重的**溶血型黄疸**（Hemolytic Jaundice: 一种因红细胞大量破坏导致的黄疸），数值高得离谱。医生给出的唯一治疗方案，也是溶血症最高规格的终极治疗方案——**全身换血手术**（Total Blood Transfusion: 将患者血液全部替换的治疗方法）。让我签字时，眼泪止不住，当爸妈实在太难了，怎么能替这么可爱的生命做如此残忍的决定？我签不下去字。按照医生的要求，我在那张纸上写的是“拒绝换血，一切后果自行负责”，但我哪里负得了这种责任？如果孩子真的有三长两短，我肯定原谅不了自己。

我就跟医生商量，她已做了几个小时的保守治疗，能否再做一次化验，看看保守治疗效果，我也争取时间跟家人好好商量。在等待化验结果的过程中，我们就坐在离孩子最近的地方——医院新生儿科的走廊里。我们看不见她，当时也不知道还能不能再看见她。我一边强忍住放声大哭的冲动，一边要保持理智，做各种性命攸关的决定。我开始疯狂研读**溶血症**的各种医学论文，越看越担心，因为各项指标都显示孩子当时情况非常危险。但最终，我在几篇不起眼的论文角落里发现了救命稻草——保守治疗有效的案例。细节不赘述，总之几小时后，女儿的各项数值全部压线过关。

就在那天，在医院新生儿科的走廊里，我的教育观念发生了一次彻头彻尾的更新。我现在的教育观念就四个字：“**活着就好**（Just Live: 一种豁达的生命观，认为健康地活着就是最大的幸福）。”没有别的。在前一天晚上，我还对她的未来各种憧憬，觉得“我这么懂教育，大展拳脚的机会终于来了，可得好好给你规划规划”。虽然我们知道要平常心，但你还是按捺不住这种冲动。我的所有规划，一眼望去也就是四个字“大展宏图”。毕竟在她面前，我也难免**爹味太重**（Overbearing Father Figure: 形容父亲对子女过于强势、包办、缺乏尊重的态度）。但女儿用她的生命给我上了生动的一课。

每个家长都盼望给孩子幸福完整的人生。但什么是幸福？**完整就是幸福**，一家人完整地在一起就是幸福，**活着就是最本质的幸福**。所以，**活着就好**。活着是一个人最根本的生命属性，但我们做教育有时反而忘了这一点。我很感谢这段有惊无险的经历，让我这辈子都不可能再进入**“鸡娃”**（Tiger Mom/Dad Parenting: 激进式育儿，强调高强度学习和竞争，旨在让孩子出人头地）的状态了。我女儿用她的生命，用她的意志力熬了过来。我们常说很多老师要用自己的绝活启发孩子，但更重要的是家长要用**常识**（Common Sense: 人们普遍认为正确且合理的判断和知识）去**托举孩子**（Uplift Children: 给予孩子支持和帮助，助其成长发展），永远站在孩子一边去面对问题，而不是站在问题一边去对付孩子。

一个游戏再好玩，也需要一个健康的玩家全身心投入才能玩起来。不要在我们明明还拥有生命的无限可能性时，人生的游戏却提前**“game over”**（Game Over: 游戏结束，引申为人生失败或结束）。所以，**活着就好**。任何东西都不能用孩子的身心健康去做交换，这是我最后给各位家长朋友们最诚恳的建议。谢谢大家。