加拿大中小學教育概覽與國際地位

大家好，我是莊也，歡迎您收看莊也雜談加拿大系列節目。今天我們來聊聊加拿大的中小學教育。估計對這期節目最感興趣的，就是那些打算送孩子小小年紀來加拿大留學的家長們。加拿大的教育體系可以說是世界上最好的教育體系之一，這並非吹牛，我們用數字說話。

根據美國雜誌**《US-News》**（US-News & World Report: 美國新聞與世界報導，一份綜合性新聞雜誌）的數據，其大學排名榜是世界上最具權威的大學排行榜之一。該雜誌連續兩年，即2022年和2023年，將加拿大的教育系統評選為全球教育水準最高的國家之一，位列第四，相當高。在2023年的排名中，加拿大僅次於美國、英國和德國，排在法國、日本、瑞士和澳大利亞之前。與其說一大堆加拿大教育的優點，不如直接看這個排名，它其實說明了一切。

那麼，為什麼加拿大的教育排名如此之高？接下來，我們將詳細介紹加拿大的教育體系，至於它到底好不好，您可以自行判斷。

加拿大教育體系的基本知識點

首先，關於加拿大的教育，您需要知道幾個基本的知識點：

第一，在加拿大，沒有聯邦級別的教育機構。教育事務歸省政府管轄。因此，您會發現，關於如何上學這件事，您要是問一個住在安大略省的朋友，以及問一個不列顛哥倫比亞省（BC省）的朋友，或者是阿爾伯塔省（阿省）的朋友，您會得到完全不同的信息。

第二個知識點是，加拿大實行K12義務教育（K-12 Education: 從幼稚園到高中12年級的義務教育）。K12的意思是從Kindergarten（幼稚園: 學前班）到12年級高中畢業。千萬不要以為加拿大只提供12年的義務教育，而是從幼稚園到12年級，這中間該幾年就幾年，往往都會超過12年。這與中國的九年義務教育（從小學到初中，6+3=9年）不太一樣。

第三個知識點是，加拿大各省的學制劃分，即年級劃分，其實都不一樣。如果您想送孩子來加拿大留學，並且對加拿大的學制劃分不太了解，可以參考相關圖表。其中比較複雜的省份有紐芬蘭、魁北克省、西北地區，以及BC省。這是因為在BC省內，有些地方，例如加拿大華人佔比最高的城市列治文，它自己就有特殊的學制，與BC省內其他地方不太一致。在加拿大全國範圍內，學制規則比較簡單的省份是薩斯喀徹溫省和安大略省。例如，安大略省的公立學校分為兩個級別：從初級幼兒園（JK）到八年級，都稱為Elementary School（小學: 通常指幼稚園到八年級的學校），八年級相當於中國大陸的初二。再往上從九年級到十二年級這四年，相當於中國的初三到高三，安大略省稱為Secondary School（中學: 通常指九到十二年級的學校）。但無論各省如何劃分和稱呼，其K12教育大體上都分為三大塊：學前教育、小學教育和中學教育。

學前教育：啟發與習慣養成

學前教育階段主要以啟發性教育和培養孩子正確的行為習慣為主，很少說教。更多的是寓教於樂的遊戲活動。加拿大的幼兒園經常邀請牙醫、馴獸師、畫家、科學家等職業人士走進課堂，與孩子們面對面交流。老師們也經常帶領孩子們去海灘、森林、超市、農場等地，讓孩子們近距離感受自然風光和各種生活場景。

很多人都說外國孩子很少在公共場所大喊大叫，自己玩好的玩具都會主動收回去，也會主動邀請其他孩子一起做遊戲，分享。這些良好的行為習慣都是在學前教育階段學習的，總體來說，孩子們具備基本的自控能力和自我管理能力。

小學教育：快樂學習與中加對比

加拿大小學的教育理念是一種以尊重和鼓勵為主的輕鬆有趣的方式，旨在培養孩子的獨立思考和團隊合作能力。孩子越小，越重視體能訓練、興趣愛好發展和基礎生活能力培養。這段時間，學習成績不重要，反而是孩子的身心健康是第一位的，即“德智體美”中，智力學習暫時放一邊，全面發展德體美。當然，他們也不是不學習，知識學習的比重會隨著孩子年齡的增長而逐漸增加。

因此，加拿大小學時期的孩子基本上就是一個字——“玩”，而且是老師帶著玩。放學通常在下午三點左右，學校很少留家庭作業，也沒有作業和考試的壓力。這讓孩子們在學校裡非常舒服，每天盼著上學，就像盼著去遊樂場一樣。

然而，許多中國家長看到這種情況會感到焦慮，覺得加拿大的孩子成天“傻玩兒”，擔心他們能否考上好大學。於是，有些想讓孩子“爬藤”當學霸的家長，會主動給孩子們加碼，放學後報名各種課外補習班，就像在中國一樣，能“卷”就“卷”上。這些家長會覺得國內其實也沒那麼差，至少老師抓學習抓得緊。中國的孩子們背著大書包，戴著厚眼鏡片，只會看書不會玩，上學比上墳心情都沉重。

中國教育的“內卷”主要是因為社會競爭壓力太大，這種競爭從“幼升小”和“小升初”擇校時就開始了。孩子們要挑重點學校，學校也挑孩子，除了學區，成績是硬指標。於是，中國家長們常說“千萬不能讓孩子們輸在起跑線上”，督促孩子學習，導致孩子們天天上學累得焦慮。雖然現在中國提倡“雙減”，孩子們不焦慮了，但家長們卻開始焦慮，甚至連孩子的學習成績都不讓公布，難以把握學習進度。

回到加拿大這邊，這種中加小學教育的區別，很多家長頗有微詞，認為中國教育是“內卷”，加拿大是“放羊”，從一個極端走向另一個極端。我個人認為，加拿大小學的教學設計更科學合理，目的是讓孩子在老師引導下找到自己喜歡做的事。這個時期的孩子，應該更注重性格的鍛煉和培養，以及發現自己的興趣愛好和特長。

這也涉及到了歐美教育體系和亞洲教育體系教育理念的不同，孰優孰劣難以定論，這是歷史文化原因造成的。當然，也有更多家長給孩子補習、報課外班，不是為了培養學霸，而是幫助孩子培養各種興趣和愛好，換句話說，就是幫孩子玩得更專業一些，例如學鋼琴、小提琴、二胡，或參與冰球、棒球、網球等體育活動，甚至報名學中文。這其實也是一種“卷”，但在加拿大，這種課後補習班的“卷”並非社會競爭壓力大造成，而是一種針對孩子的“錦上添花型”的“卷”，因此它是可控的，與國內那種被推著向前跑、不得不“卷”的狀態完全不同。

總而言之，加拿大的小學教育是一個快樂教育，孩子的快樂通常會持續到初中畢業。

中學教育：能力培養與升學壓力

加拿大初中階段的教學項目相對小學來說少一些，學校主要培養孩子們更深一層的能力，例如抽象思維能力、邏輯分析能力、批判性思維，以及發現問題、分析問題、多方舉證、利用互聯網收集和整理信息，並通過實際操作解決問題的動手能力。此外，還有獨立生存能力和團隊協作能力的培養。

值得一提的是，加拿大初中階段的教育，由於知識和課業量的大幅增加，孩子們實際上已經開始分出高下。這也意味著，那些在小學階段就開始補課外班的孩子，可能在此時就佔了便宜。

到了高中和大學階段，學習模式會突然進入“地獄模式”，尤其是從高中最後三年開始，課業會突然加緊，壓力山大。像“頭懸梁、錐刺股”、“鑿壁偷光、點燈熬油”可以說是家常便飯。甚至許多中國國內的學霸們到加拿大讀高中，也常常會感到力不從心。

這主要是因為加拿大沒有全國統一高考制度。這邊孩子上大學完全是靠高中最後兩三年的學習成績和個人的綜合能力所決定。具體來說，七年級到九年級的成績不做升學用途。對考大學最關鍵的成績是高中階段最後兩到三年的成績，即從十年級到十二年級。這一點加拿大大學和美國大學稍有不同，加拿大大學比較重視最後兩年（十一年級和十二年級），而美國大學雖然宣稱整個高中時期的成績都重要，要往前看四年，但實際上美國學校的考察重點還是從十年級的下學期開始到十二年級成績為止，實際上就是兩年半。

因此，如果中國國內有家長送孩子（小留學生）來加拿大留學，目的是為了報考加拿大或美國的大學，您需要事先給孩子們留出一到兩年的適應期。孩子最好在八年級之前過來，給他兩年的適應期，等出成績，也就是從十年級開始出成績，剛好是高中最後三年。這樣，孩子申請好大學的機會就會多一些。

因此，加拿大這邊的高中其實也是競爭非常激烈的，有升學壓力，那些對自己要求比較高的孩子壓力山大。當然，如果您家孩子是一個普通孩子，最大的愛好就是吃、睡、玩，也不是學霸，也不想那麼累，就是想舒舒服服地混一個文憑，混一個普通大學，或者上個College（學院: 提供職業培訓或大學預科課程的教育機構）也可以，只要能找到工作，無論藍領白領，是工作就可以。那樣的孩子，其實他們在高中也一樣過得很舒服。

有一點您不用擔心，即使您的孩子在高中時期學習不好，但因為加拿大整體價值觀強調公平性，社會上人與人之間的競爭沒有那麼激烈。加拿大的人口基數與社會上能夠提供的高等教育和工作崗位的數量之間，比例也是比較合理的。因此，即使您的孩子是“學渣”，他上大學找工作其實也不是很難。反映在學校教育階段，就是感覺壓力沒那麼大，孩子也沒那麼“卷”。知道了這個原因，您再拿加拿大的教育體系與其他國家對比，就會明白為什麼加拿大能做到世界排名這麼高，位列世界第四。這既有其自身的努力，也有加拿大客觀環境因素的影響。

加拿大學校分類：公立與私立

接下來，我們談談加拿大的學校分類，僅限於K12階段的學校，不包括大學。加拿大的學校主要分為公立和私立兩種不同類型。

公立學校：普通與教會學校

所謂的公立學校，指的是由政府組織、由教育局管理的中小學。公立學校的費用主要由地稅提供。在加拿大，如果您有房子，每年都需要繳納房產稅，其中一部分地稅就是用來支持您所在學區內的公立學校。有人說那租房子就佔便宜了？其實不然，您給房主交房租，房主再從房租中拿出一部分交地稅，這是一回事。

加拿大的公立學校分兩種：一種是普通學校，一種是教會學校。需要注意的是，教會學校的經費也是通過地稅提供的，而不是來自教會或宗教機構。如果您家孩子讀的是普通學校，那麼您的地稅就交給普通學校；如果讀的是教會學校，那麼您的錢就交給教會學校。至於像我這種家裡沒有孩子的情況，估計他們也不跟我商量，就給平分了。

說到教會學校，許多家長可能對它有誤解，以為這些學校的目的是培養天主教或基督教信徒。其實不然。當然，確實有一部分家長本身就是基督徒，希望自己的孩子去教會學校學習宗教知識，或熏陶、傳承宗教價值觀，不想孩子在普通學校被教成無神論者。但教會學校對宗教信仰的要求並沒有您想像的那麼嚴格，並非只接受信教家庭的孩子。絕大多數教會學校對家長的宗教信仰有要求，通常要求父母雙方至少有一人是受過洗禮的正式教徒，但確實也有少數教會學校沒有這方面的要求。

但無論他們對家長有何要求，您要清楚一點，教會學校並非以培養教徒為目的。他們培養的學生也都是正常學生，只不過在日常教學活動中，學校會通過一些宗教方式來影響學生的品德、行為、舉止和世界觀。例如，教會學校的學生可能會參加早晨的祈禱儀式，並在高年級時需要學習一些與宗教相關的課程，有學分要求。此外，他們關於宗教的學習也不一定全都得是基督教或天主教，其他一些主要宗教也會有所涉及。其目的其實是在潛移默化之中，給孩子培養出一種對權威和未知事物的敬畏。而且在這種學校裡，學生之間的關係、學生和老師的關係，以及學習氛圍，都相對其他普通學校要好一些，孩子比較聽話守規矩，價值觀也相對保守。

因此，如果您擔心自己的孩子在普通學校會學壞，還帶一些非主流價值觀回家與您辯論，您可以讓孩子去讀教會學校。從那裡出來的孩子，思維方式會比較傳統。我身邊就認識不少華人家長，有好幾個為了孩子能上教會學校，於是從一個無神論者“出溜一下”就改信教了。有人說動機不純，但我覺得信教這事，無論早晚，不論動機，只要信了，上帝就與您同在。

當然，我前面對教會學校的誇讚可能有些用力過猛，但我的意思並不是說教會學校就好，普通公立學校就不好。它們是兩種不同的教育路子。普通公立學校雖然也會提到宗教，但不會給孩子的思想施加宗教方面的影響，因此孩子的思維會比較發散，更加自由，沒有那麼多規矩的束縛。所以，家長到底是讓孩子去讀普通學校還是教會學校，您自己酌情處理。

私立學校：特點與選擇考量

加拿大還有許多私立學校，即我們常說的“私校”。這些私校的經費來源與公立學校通過地稅獲得經費完全不同。私立學校沒有政府撥款，也不可能挨家挨戶收稅，所以他們主要經費來自三方面：一是學生的學雜費，私校的學雜費通常比較貴；二是來自社區以及校友或家長的捐款；三是某些知名的私校會有自己的基金會，裡面的錢通常會拿到市場上投資產生收益。

此外，私立學校還有一個特點，就是規矩比較隨意。關於學校的學制、年級劃分，都是自己定。學校的名字也隨意，不需要非得叫什麼Primary School、Elementary School、Secondary School或High School之類的，愛叫什麼叫什麼。例如，我住的奧克維爾（Oakville）湖邊就有一家在加拿大非常出名的私校，名字叫Appleby College（阿普爾比學院: 加拿大一所知名私立寄宿學校）。這個名字容易讓人誤以為它是一所高等教育機構，但它實際上是一所私立的初高中，年級段劃分是從七年級到十二年級，相當於中國國內的初一到高三。它之所以叫College，是因為學校教授某些大學文科的預科課程，幹了這麼一小部分傳統意義上的學院幹的事，因此他們就認為自己理論上應該算是一個College。這個邏輯比較清奇，但也沒什麼大毛病，只要家長們覺得行就行。

那麼，這些家長為什麼要送孩子去私校呢？公立教育不是挺好的嗎？

原因比較多。一些家長認為私立學校的生源質量比較高，教學內容可以比公立學校更加超前，不想讓自己學霸級別的孩子在公校裡被“放羊”、“散養”，覺得有點浪費材料。此外，很多家長看重的是私立學校通常擁有更好的教學設施和師資力量，以及許多私校都有小班授課，可以為學生提供更有個性化的教育。

另外，有些家長覺得加拿大的公校秉持“有教無類，公平正義”的原則，什麼孩子都可以進公校，導致學生質量參差不齊，這對孩子影響不好。他們覺得在私立學校裡，學校對孩子的篩選比較嚴格，又要看成績，又要看家庭背景，在培養孩子良好行為習慣方面抓得比較緊。還有的家長送孩子去私校，是因為自己的孩子在公校遭遇了一些不好的事，例如校園霸凌，就想“我惹不起你，難道我還躲不起嗎”，於是把孩子送到私校，為了躲避公校那些“問題兒童”。當然，原因很多，主要還是因為家長認為私校優點比較多。

不過私校也有缺點，就是花錢比較多，對家長的賺錢能力要求比較高。孩子上私校需要繳納一大筆錢，最基本的就是學費、住宿費。除此之外，還有書本費、私教費、課外活動費、旅遊費、保險費、服裝費、贊助費等各種雜七雜八的費用。私校一年到頭不“刮你一層油下來”是不可能的。而且您還別嫌貴，有錢還不一定進得來，還得品學兼優，人家還得挑。所以，您沒脾氣，整個遊戲規則都是人家自己定的。

因此，這就是加拿大的私立學校，他們的管理方式、招生方式、收費設置，以及學校的名字、教材選擇和課程設置，完全由學校自行決定，政府基本上沒有過多的干預或介入。有人說，聽你前面說私校，感覺私校水平肯定比公校高唄？這個可真不一定。私立學校辦學完全屬於商業化行為，其水平可以說是參差不齊。水平高不高，完全是靠口碑。當然，他們自己也需要打廣告營銷、宣傳自己，至於怎麼吸引家長，也是各種花樣百出。有的靠成績過硬、升學率高；有的學校靠特色教學，例如有一些特殊的學科設置，或雙語特色，或宗教特色；還有些私立學校靠的是悠久的歷史以及非常大的名氣；還有一些是富人學校，就是那種貴族學校，首先按照階層、身份或年收入圈定家長，這樣您家孩子一進來，身邊都是那種非富即貴、有錢有路子的同學，那以後您孩子在事業上發展起來，肯定是大有助益。當然，也有一些私校什麼都沒有，就是靠“忽悠”。所以您需要睜大眼睛仔細分辨。

學校信息查詢與法語學習

那麼，去哪裡找這些私校的信息呢？您可以登錄OutKids（OutKids: 一個提供加拿大私立學校信息的網站）網站查詢。

前面說的公立學校的信息也在網上公開透明。例如，如果您新買或新租了一個房子，想知道孩子會被分配到哪個小學或中學讀書，可以谷歌搜索“城市名字 district school board”（例如：Oakville district school board）。通常谷歌出來的第一個就是，進去之後找“find a school”之類的字樣，就可以查詢孩子學校的分區信息。

另外，在加拿大的K12階段，學習法語是一個特別重要的話題。因為加拿大的官方語言包括英語和法語兩種。如果您家孩子以後想去法語區發展，或者從政，加拿大絕大多數的政府官員多多少少都會同時說英語和法語。因此，加拿大的學校（包括公校和私校），尤其是公立學校，對法語教學特別重視。各省的教育局在這方面也都有不同的規定，有各種針對法語學習設置的教學計劃。這也是您把孩子送到加拿大上學的一個非常重要的優勢或特色，孩子可以學法語，有法語環境。

菲沙研究院排名：參考而非迷信

還有一個華人家長特別關心的話題，就是大名鼎鼎的菲沙研究院（Fraser Institute: 加拿大一個獨立的非營利性智庫）的加拿大公立學校排名。這個排名估計很多在加拿大生活的華人觀眾朋友都知道，如雷貫耳。您買房子的時候，房產中介經常會把一個“破房子”賣個天價，理由就是“我們這個學區好”。中介會把菲沙研究院的排名在您面前一拍，說“瞅瞅我們學區的學校，它是一個名校，你看我們這個學校在全省排名多少多少名，多好！”家長一看，頭一熱，買！多少錢都買。房產中介最喜歡這個學校排名。

當然，這是有連鎖反應的。例如我家沒有孩子，按理說買房子不需要看這個排名，但您得考慮到我的下家有可能會因為這個房子的學區好，會多花幾萬買我的房子。所以我們挑房子的時候也會看。因此，無論您有沒有孩子，挑房子的時候都沒辦法避開菲沙研究院的公立學校排名。

這到底是個什麼東西？首先您記住，他這個排名是非官方的。這很好理解，加拿大提倡的是素質教育，公立教育由政府出資，講究的就是教育資源的平均分配。官方不可能，也沒有動力給學校排出一個三六九等。於是乎，菲沙研究院就特別聰明，推出了這個所謂的公立學校大排名。

不過話說回來，雖然他的排名是非官方的，數據也不全，他裡面的學校只有四個省的學校：阿爾伯塔省、BC省、安大略省和魁北克省。但它這個排名目前是比較權威的。為什麼？因為它的排名依據，也就是這個分數，確實是來自官方，就是前面說的這四個省的省教育局舉行的一個教育測試的考試成績。這個所謂的教育測試，主要測三方面的能力：閱讀、寫作和孩子的數學技能。但這個測試的目的，可不是為了把學校分出三六九等，這是為了讓教育局可以更合理地分配教育資源。然後菲沙研究院就從政府部門那裡抓取了這個分數，做出了這麼一個東西。

所以，對這個排名我們可以看看，但是不要迷信，因為它不全面。有很多學校都沒有參加，沒有參加就沒有分數，沒有分數也就沒有排名。聽到這兒，有人不理解了，為什麼很多學校都不參加這個測試？有很多原因。

第一個原因，有些學校的年級設置以及年級的人數不符合測試的要求，不夠資格。另外還有些學校不參加這種測試，主要就是因為不認可。為什麼？因為前面我們說過，加拿大的教育是素質教育，不是應試教育。而前面說的這個測試，它的目的性太強，容易作弊。例如，有些學校為了良好的學校形象，考試前故意讓孩子們回家做模擬題，這怎麼辦？還有，例如有個A學校開設了IB課程（International Baccalaureate: 國際文憑課程，一種全球通用的學術課程），或者開辦了天才班；而另外還有一個B學校為了公益性質，辦了一個智障班。A校和B校如果都去參加考試，誰會考得好？那還用問嗎？所以這種風氣不可以縱容，長此以往的話，一切都看成績，那誰還收“問題兒童”？那學校風氣就會變壞，就變成應試教育了。

另外，這個測試不公平還有一個特殊原因，就是因為加拿大特殊的國情。加拿大是一個移民國家，經常有族裔之間紮堆居住的現象。雖然加拿大的省教育廳在分配師資力量、硬件設施的時候，肯定是比較平均的，學校和學校之間基本上在硬件設施上差別也不大，不像國內重點學校和非重點學校之間資源分配的區別有如雲泥。加拿大這邊就比較平均。不過您別忘了，他的資源分配平均，是改變不了族裔分佈不均的現狀，改變不了不同族裔對教育的傳統觀念的不同，這是文化方面的因素，不好改。所以，在白人和華人這些比較重視教育的族裔紮堆的地方，這些社區的學校，那肯定考試分數就高。所以說，他這個排名並不能真正代表學生以及這個學校的整體素質，不能只看考試成績。

我們舉一個國內的例子，例如北京的中學，如果您要跟毛坦廠中學、衡水中學這樣一些培養“做題家”的學校相比，拿同一套卷子做題，然後比分數，那北京的學校就是“渣渣”。但是您要說到整體素質，說到眼界的開闊程度，那北京的孩子其實一點都不差。當然我就是這個意思，也就是說，您心裡需要有個譜，這個菲沙排名只是一個參考。這個學校好不好，其實您需要實地調查，除了看分數之外，還要看其他方面，例如學校的風氣怎麼樣，學校的人多不多，這個學校有沒有特色教育班，這附近的交通情況如何，治安方面的管理（例如學生之間是不是打架，或者如果出現了Bully（霸凌: 指在校園中，學生之間長期存在的欺凌行為）別人這種事，這個學校平時是怎麼管理的），還有說這個學校的學生的族裔分佈如何，另外課外活動是不是很豐富，另外像我這種愛吃的，也會比較關心學校的夥食，還有家長們的口碑等等，很多需要考慮的。如果您只是閉著眼睛光看這個菲沙研究院的分數排名，那您是對自己家寶貝兒的不負責任。

另外，菲沙研究院排名所依據的分數，也已經是四年前的數據了，就是2018-2019學年的。最近好幾年其實都沒排。至於為什麼不排了，根據他們網站的解釋，就是說在Covid疫情期間，這四個省的很多學校都暫停了這種測試性質的考試，因此他們也拿不到數據，以後能不能繼續，這個還真不好說。

人文關懷與反霸凌：加拿大教育的特色

還有一個話題，估計有不少想送孩子來加拿大留學的華人家長會關心的，就是加拿大學校裡面的學生關係如何？我的孩子這麼一個亞洲面孔，去了會不會被其他孩子歧視、被欺負，會不會有校園霸凌？這塊實際上就涉及到了加拿大中小學教育的一個重要方面，就是在人文關懷這塊。

首先給您寬寬心，加拿大的學校對孩子的照顧是全方位的，無論是生理上還是心理上，也無論是從教育政策還是到校園氛圍，都能夠展現出學校對學生的各種包容和尊重。

首先在對待孩子的個性化這塊，加拿大的教育倡導個性化發展。這跟中國國內那種強調孩子守紀律、要聽話，要是遇到那種不聽話的孩子，就是我們常說的“刺兒頭”，這些孩子因為會影響到班級的所謂“集體榮譽”，老師對這些孩子輕則訓斥，重則各種體罰。但現在中國很多學校都不太敢體罰孩子，怕被家長追責。但對這種“刺兒頭”的孩子，他不體罰也有的是別的招兒制你，最少也得給您來一個變相體罰，例如罰個站，或者抄寫“憂鬱小烏龜”一百遍。其實我想表達的是，中國的學校對孩子的這種教育方式，原則上是不能容許這種“刺兒頭”學生的存在，無論是學習上、思想上、行動上，都提倡的就是一個整齊劃一。

我們打一個形象的比方，這不是我說的，說中國的教育其實就是一個流水線，用統一的教材、統一的方法，按照高考這個統一的指揮棒，教育出來的一個統一的應試型產品。您要是不適合這個整齊劃一的教育生產線，這孩子就會被淘汰。當然他這個比喻有些誇張，中國的教育其實也不是一無是處。例如，中國的小學生比同年級的加拿大孩子數學基礎紮實。一個在中國讀了幾年小學的孩子，要是有機會來加拿大上個學，那絕對會立馬感覺到無比的舒適、無比的快樂，因為在國內是“學渣”，到這塊立刻化身“學霸”。

反正就是中國和加拿大在教育方面的思路是完全不同的，尤其是在中小學階段。中國教育它強調的是一個整齊劃一、守紀律，而加拿大的教育，兩個詞：一個是靈活，一個是個性化。靈活就體現在教學方面，教師的自主性比較強。因為省教育部對學校的要求其實只有一個教學大綱，並沒有要求學校一定要有一個統一的教材、什麼課本都不一定。教師會按照需要自己設置課程，因材施教，講授的方法也非常靈活。還有第二個詞，就是個性化，什麼意思？就是說，加拿大的學校非常鼓勵學生發展自己的個性和特長，鼓勵孩子自由地表達自我，不是說這個也不行、那個也不準的。他們絲毫不會讓孩子的天性受到限制。對於那些特立獨行、比較叛逆的“刺兒頭”們，他們在加拿大的學校裡面也能夠找到適合自己的位置，不會被老師們區別對待，也不會被同學們孤立。

另外，在對一些比較特殊的孩子的照顧這方面，加拿大的學校做法也是非常值得一提的。我這裡說的這個特殊孩子，實際上就是指那些要麼是發育遲緩一些，要麼是身體或智力方面稍微有一點缺憾的孩子。我們盡量別用“殘疾”這個詞，主要是因為“殘”這個字不禮貌，說者無心，聽者可能會受傷。這方面我覺得台灣就比較注意，人家管這種特殊人群叫做身障人士（身心障礙人士: 指身體或心智功能有障礙的人群），這個詞用得特別講究。

因此，我們節目中也這麼用。加拿大學校對這些有身障問題的兒童們，就是一個原則：不要特殊對待他們，不要讓他們因為身障而產生任何的自卑心理。把這些孩子納入到普通學校的教學體系之中，跟其他孩子一起受教育。當然也會根據情況，額外地對這些孩子提供一些特殊的照顧和支持，讓他們可以時刻感受到來自老師、來自同學、來自班集體、來自社會的愛。而相比之下，中國國內的教育體系對這些特殊孩子的支持，當然也會有，但在絕大多數情況下，他的支持力度差得很遠，或者說是壓根沒支持，要麼您在家自學，要麼您去一些特殊的學校。

因此，回答剛才那個問題，如果是一個亞洲面孔的孩子，在加拿大的學校裡面會不會被歧視、被霸凌？回答是：您放寬了心，絕大多數情況下，移民家的孩子在學校裡是不會遭遇到任何歧視的。這個其實很好理解，因為歧視這事，往嚴重裡說，它傷害的是加拿大的立國之本。加拿大這種從上到下非常講究多元文化和政治正確的一個中左的社會背景之下，對多元文化思想的包容和教育，實際上是從孩子很小的時候就開始抓了。因此，萬一您的孩子在學校或者是在校外，感受到了任何因為皮膚、外貌、口音這些種族特點而帶來的歧視，請立刻保存證據，並且告知家長或者老師，學校一定會處理。

另外還有校園霸凌這塊也是，雖然加拿大的校園霸凌總體來說比較少見，但是話說回來，其實這種校園霸凌現象，即使是在像加拿大這種教育制度比較領先、對孩子照顧比較全面的國家裡面，也是不可能完全杜絕的。我們經常說，有人的地方就會有江湖，尤其是對這些心智尚未成熟的孩子們來說，多多少少會有一些孩子之間誰欺負誰的問題。所以這個我們也得分清楚他這個度，不是說稍微被欺負了一下就是校園霸凌。一般的小打小鬧，孩子們之間可以自己解決，就讓他們自己解決。例如他給了我一拳，我回頭踹他一腳，這都不叫霸凌。只有那種自己無法解決，雙方在人數上或者是武力值上面的差距比較大，孩子被欺負了之後也沒法還手，而且不是發生了一次兩次，是經常發生，孩子的身體心靈都受到不同程度的威脅和傷害，這才叫霸凌。

我周圍就有一些華人家長，有但是不多，他們的孩子在學校就是遭遇過不同程度的校園霸凌。而且特別有意思的是，這些校園霸凌都是發生在同種族的兒童之間，就是華人孩子欺負華人孩子這種，跨種族的情況反而少。當然這個被誰欺負這個不重要，重要的是您需要告訴孩子，一旦遭遇到了校園霸凌，最重要的一條就是一定要勇敢地說出來，告訴家長或者是告訴老師，大人們肯定不會坐視不管。一般這種事都是找校長，其實校長他這個層面，他是有責任去幫您搞定這個事兒的。如果您對校長的處理方式也不滿意的話，那您也可以想別的辦法。因為加拿大在校園霸凌這方面抓得特別的嚴，一般都有各種舉報機制，包括校內的、校外的、官方的、非官方的，有非常多這種反霸凌的公益組織來找他們幫忙。一方面督促學校對這些校園霸凌的施暴者進行紀律處分，同時也會幫助這些受害的孩子們給予他們心理上的輔導以及法律方面的諮詢。所以說，我們再次強調，最重要的一條就是告訴您的孩子，遇到霸凌一定要跟大人說。當然，這個話題比較沉重，我們就點到即止。